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开放式教学在高职体育课中的应用

添加时间:2020/07/27

  摘    要:本文首先分析了高职院校体育教学中存在的问题,然后对开放式体育教学的概念提出了新的认识,并对开放式体育教学特点进行了客观分析和探讨,最后进行了开放式体育教学的基本模式研究并提出了开放式体育教学的实施策略.

  关键词:高职院校; 开放式; 体育教学; 模式研究;

  基金: 国家级重点课题 《高职院校体育教学中"开放式"教学模式的运用研究》 系全国教育科学"十三五"规划重点课题,课题审批号:SSKT2300,现已顺利结题;课题主持人:陈斯;

  近年来,我国社会发生了巨大的变化,传统的高等职业学校体育已不能满足当代高职学生的发展需要.因此,开放式体育教学作为顺应时代的一种教学模式应运而出.

  1 高职院校体育教学中存在的问题

  1.1 教学模式过于传统,创新意识不强.

  高职院校传统的体育教学方法过于单一,缺乏创新.主要依赖于教师的示范,课堂咨询和实践教学不足.学生的学习过于被动,缺乏自主性.反复的训练对学生的综合素质培养效果不佳,导致学生体育热情不高.

  1.2 师资力量缺乏.

  随着高职院校的扩招,学生越来越多,但是专职的体育教师却很少,没有形成一支稳定的教师队伍.同时,体育教师的专业素质和教育水平整体上较低,不能为高职院校的体育教学发展提供保障.

  1.3 教学方法不注重实践性.

  高职院校的人才培养是比较注重实用性与实践性,但在实际教学中,有些教师不重视体育教学,缺乏实际训练,甚至有的教师存有"应付"的心理,这都不利于体育教学的开展.

  2 对开放式体育教学概念的新认识

  开放式体育教学强调积极探索、自主学习、自主发现和解决问题.通过实施开放式体育教育模式,让学生在一种开放性的教学情景下进行学习,自主感受、自主理解、自主体会,从而发现其中的知识点.

  3 开放式体育教学模式特点分析

  3.1 合理设置课程.

  开放式体育与与传统的体育教育是有着严格的区别的,其教学特点主要体现在学生根据自己的喜好自由选择课程内容.不仅如此,学生还可以自主选择上课时间,选择他们喜欢的老师,用自己喜欢的方式与老师来交流、探讨知识,让学生充分发挥自己的主体作用.

  3.2 课程多样化.

  开放式体育教学模式可以让学生接触到多种形式的课程,而不是简单重复的训练.学生可以自主选择课程,充分发挥自身的优势,并发展自己的兴趣特长.

  3.3 改革教育评价.

  在过去的体育考试中,往往将成绩作为评价学生的唯一标准,而忽视了学生整体素质的发展.开放式体育教学模式评价不仅要关注学生的学习结果,也要关注学生学习过程中的表现.

  4 开放式体育教学基本模式研究

  4.1 开放式体育教学准备模式的研究.

  开放式体育教学准备模式关注的是为学生创造一个开放和自由的空间,把学习的主动权让给学生.同时也要在心理上给予学生一定的准备,教师可以设置一定的问题情境,让学生积极思考,并引导学生在实践中验证.

  4.2 开放式体育教学效果的研究.

  一是充分融入体育游戏活动,增进师生互动;二是充分提高学生的学习积极性;三是促进学生充分深度思考,使学生成为教学实践活动的主体.

  4.3 开放式体育教学内容的研究.

  体育教学内容不应拘泥于固定的形式,只要有益于学生身心放松的活动都可以,如游戏、舞蹈、音乐、遐想、憧憬未来等等都可以采用.

  5 开放式体育教学的实施策略

  5.1 激发学生的兴趣.

  教师要善于调动学生的积极性,仔细分析、发现、预测学生的好奇心,并及时用问题进行引导.同时也要注意抓住时机,根据学生的实际需求及时调整教学内容,设置具有挑战性和刺激性的探究内容,激发学生的学习兴趣.

  5.2 营造开放的学习环境.

  为了激发学生的学习热情,要创设开放性的教学环境,鼓励学生多参加探究活动,自主探究问题.

  5.3 培养学生自主学习的能力.

  丰富的网络资源为学生的自主学习提供了便利,学生可以利用网络资源学习相关内容,主动建构自己的知识体系,真正成为学习活动的主体.

  5.4 提高教师的专业水平.

  作为体育知识的传授者,教师要认真、积极地组织体育教学活动,指导学生将理论与实践完美结合.同时,学校也应该加强体育教师的专业训练,提高其整体专业水平.

  5.5

  教师教学要面向全体学生,组织丰富多彩的体育活动,锻炼学生的体育技能,提高身体素质,促进学生的全面发展.